《女娲补天》教学设计

《女娲补天》教学设计

作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《女娲补天》教学设计，希望能够帮助到大家。

《女娲补天》教学设计1

这是一篇古老优美的神话故事，弘扬了人性的真、善、美。教学设计以读为本，多读感悟其真情实感，从而感悟人要做什么样的人，也就是故事所表达的主题：人要做善良、勇敢、勤劳、坚强的人。

教学目标

1、认识新字生词，正取流利地朗读课文。

2、理解课文内容，体会表达的情感。

3、树立正确的人生观与价值观。

教学重点

1、学习生字新词。

2、理解课文内容。

教学难点树立正确的人生观与价值观。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，激发兴趣。

师：同学们，观察一下，今天和平时有什么不同？

生：

师：今天我们预备怎样来学习呢？

生：

师：很好，同学们都说出了自己的想法，有想法说明有思考，人只要有思考就会有行动，有行动就会有改变，有改变就会有发展。希望今天我们都能有所发展，有所收获。

二、揭示课题，导入新课。

1、课件出示课文插图，师:这幅图就是神话故事中的人类之母女娲，关于女娲的故事有谁听说过？

2、今天我们一起来学习31课：女娲补天。板书课题。

三、学习生字新词

1、课件出示生字新词。

2、指名认读。

① 谁懂读这些字词？

② 指名带读。

③ 检查认读情况。

四、初读课文，整体感知。

1、读了课文，说说女娲给你的印象是什么？

2、女娲做了哪些事情？

3、及时归纳小结并请学生上台板出词语。【善良勇敢坚强勤劳】

五、深入了解课文内容。

1、从哪些地方你看出女娲的善良？读出来。

2、相机板出：难过 求雨神

3、指导感情朗读。抓住“天哪，太可怕了！…”理解女娲的善良。

4、拓展想象女娲求雨神的场面。课件出示雨神图，让学生发挥想象力，体会文章的情感体验。

5、过渡语：天火被熄灭了，人们被救上来了，但天上的大窟窿还在喷火，看着人们在水深火热之中，女娲难过极了，于是她决定冒着生命危险做一件事情。

6、学习第三自然段。

① 指导朗读第三自然段，找出表现女娲勇敢 坚强勤劳的词语或句子。

② 相机板书：补天冒着生命危险勇敢忙了几天几夜找到五彩石坚强勤劳

③ 细读品味字里行间表现出的人生观与价值观。

六、再读课文，情感朗读。

七、总结

1、学习了课文，我们知道了女娲的了不起，她的伟大。她之所以了不起是因为她具备着善良 勇敢 坚强 勤劳这些美德，因此作为她的子女，作为炎黄子孙，作为每一个中国人【板书：人】都应该具备这些美德，做人就要作善良 勇敢 坚强 勤劳的人。

2、在汶川大地震中我们更是表现出了这样的美德。课件播放资料。感受悲痛、感受众志成城。

八、板书设计

31、女娲补天

1、难过冒着生命危险 寻找五彩石

求雨神 补天 忙了几天几夜

善良 勇敢坚强勤劳

2、 人

《女娲补天》教学设计2

【教学要求】

１、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

２、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

３、联系臭氧层对环保教育。

４、自学课文生字词。

５、有感情地朗读课文。

【重难点、关健】

１、学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

２、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

【教学目的】

１、学习课文，了解课文主要内容。

２、学习课文生字词。

３、有感情地朗读课文。

【教具准备】

１、课文插图投影。

２、生字词卡片。

３、有关“五彩石”的实物。

（如雨花石）

【课时划分】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣

同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。

《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

师：今天，我们再来读一个神话故事。

二、出示插图投影，指导看图

图上是谁？她在干什么？

三、揭题，释题

１、板书题目：

女娲补天

２、引导学生据题质疑。

３、学生讲自己知道的女娲补天的故事。

四、录音朗读，学生自由读

五、检查学生自学生字词情况

１、出示生字卡片，指名拼读：

⑴ 读准“窟隆冶”的读音。

⑵ 指导书写生字：

注意以下字形：

娲：右下部是“内”。

隆：右边中间的一横别漏写。

窟窿：两个字都是穴宝盖。

冶炼：冶字是“两点水”不是“三点水”。

炼：是火字旁，右边不是东。

六、读生字，查字典或联系上下文理解字意

轰隆隆：像声词。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能酿成灾害的大水。

熄灭：停止燃烧。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

七、指名读文，正音

八、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件什么事

九、生讨论后汇报，师小结

课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

十、指导熟读全文

十一、作业

１、抄写生字词。

２、有感情的朗读课文。

〖板书〗

女娲补天

１、女娲为什么补天？

２、女娲怎么补天？

３、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

< ……此处隐藏18746个字……可怕”“紧急”。

2、解读“怎样补天？”

（1）天塌了，再也没有比这更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女娲是怎么做的呢？用上“首先……接着……然后……最后……”说说女娲是怎样做的。

先求助雨神，接着造船救人，然后找五彩石，最后冶炼补天

（2）女娲补天是很顺利的吗？她遇到什么困难？文章中哪里可以看出来，请划出表示女娲遇到困难的词句。

（3）课件出示有关句子。集体交流

（4）用朗读来表达补天过程的艰难。

3、补天结果怎样，呈现最后一个自然段。

四、总结提升

1、配乐小结，叙述

师：女娲创造了人类，给世界带来欢歌笑语。当人类遭遇灭顶之灾时，女娲挺身而出，求助雨神，造船救人，冒着生命危险，历尽千辛万苦，终于找齐了红、黄、蓝、白、青五彩石头。她顾不上休息，用神火进行冶炼，一天过去了，两天过去了，五天五夜过去了，女娲终于把五彩石炼成液体。这时，她已经筋疲力尽，但她一想到人类的苦难，就拼着最后一丝力气往上一泼，天就这样被补好了。

2、课堂写话练习：我想对女娲说几句话。

此时此刻，你想对女娲说点什么？

3、课堂交流，提炼对联。勇敢善良真女神，无私奉献为人类

五、作业设计

1、抄写生字。

2、这么生动感人的故事，我要讲给亲戚朋友们听。

六、板书设计

31、女娲补天？怎样

求助雨神

造船救人 勇敢善良真女神

找五彩石 无私奉献为人类

《女娲补天》教学设计15

一、谈话导入

1、师：老师为大家带来了几位熟悉的朋友，我们是主人，见了客人可要热情打招呼噢，他是谁呀?(依次出现东海龙王、孙悟空、八戒、哪吒的图片)。(生打招呼)。

2、师：我看出来了，你们非常喜欢他们，他们都是神话故事中的人物。今天，老师再为大家介绍一位神话故事中的女神，她是---(出示女娲图片)，生说“女娲”，师板书“女娲”，相机指导生认识“娲”。

3、师：传说女娲创造了人类，还为人类造福，关于她的故事有很多很多，今天，我们就讲其中的一个---女娲补天(板书“补天”，指导书写“补”字)，生齐读课题。

4、女娲补天这个故事是第14单元立志的第二篇主体课文，那么看到这个课题，你有什么想知道的吗?生就课题质疑。

二、目标导学

1、师：同学们的问题可真不少，那就让我们走进课文去寻找答案吧!

2、出示学习目标：

(1)正确、流利、有感情地朗读课文，知道女娲的志向是什么，以及她是怎样做的。

(2)会认12个生字，会写7个字。

生齐读学习目标明确任务。

三、自主读识

1、师范读故事，出示重点词语，生初步感知。(出示“我会听”)

师：有了目标就有了学习的方向，老师猜大家心里肯定已迫不及待想了解这个故事了，老师就讲讲吧，讲故事的过程中会有带着小秘密的五色石子飞出来，大家可要一边听一边观察，比比看谁收获的小秘密最多。(生在听故事的过程中初步感知文重点词语。)

2、生抢读词语。(在抢读过程中师在黑板上贴词)

3、生齐读词语。

4、认识多音字“难”。(名生说出不同读音并组词)

5、生自由读文。(出示“我会读”)

师：大家词语认这么好，那么把它们送入文中，相信你们一定会把课文读正确，句子读通顺。(生自由读文)

6、指名生接文。(师评价正音)

7、检测生字认识。(出示“我会认”)

师：看到大家把课文读得这么通顺，我们的生字朋友也高兴地跳了出来，认识他们吗?

(1)生自由读。

(2)同桌互读。

(3)四号接读。

8、指导书写生字“末”、“遭”、“缺”。(出示“我会写”)

(1)出示“我会写”生观察字形。

(2)师强调应注意事项，范写三个字。

(3)生描红并在田格本练习书写。

四、合作读议

师：大家不仅能在短短的时间内准确地认识字词、书写生字，还能把课文读得文通顺，老师相信当我们再次走进课文时，这些问题一定能顺利地得到解决。

1、出示合作议题(我会找)：

女娲的志向是什么?她是怎样做的?

提示：默读课文，用“─”划出相关语句。

2、同桌合作读议(我会说)：

女娲的志向是什么?她是怎样做的?

提示：同桌互相说一说自己划出的语句。

3、生班内汇报交流(我会学)：

(1)交流女娲的志向。(指2名生汇报，板书重点词语“修补残破的天空”。

师：那谁知道女娲为什么要立志补天呢?(指名生说)

师：你真会读书。是啊，柱子一倒，天塌地陷，大地裂开，大火昼夜燃烧、洪水喷涌而出，地上一片汪洋，猛兽残害人类，人类遭到灭之灾。(配着老师的解说播放图片)

师：看到这样的情景你有什么感受?(指名生谈感受)

师：是啊，修补好残破的天空才能拯救遭受苦难的人类，看

来女娲的志向不光是修补天空，更是为了拯救人类。(师板书“拯救人类)

(2)交流女娲是怎样做的?

指名生汇报。(据生汇报出示相关语句，指导朗读)

“女娲在大江大河里挑选了许多五色石子，┄┄天补了。”

(3)出示图片(补天图片)

师：大家请看，女娲正在把沸腾的液体填补在天空的缺口上，虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。一个神都累要腰酸背痛，可见她是多么的劳累。谁能有感情地读读这句话?(指名生读，齐读)

那么谁能仿照这个句子也来说一句话?(指名生仿说)

(4)继续汇报还做了哪些事?指名生说(女娲还担心填补得不结实，┄┄再也不会塌了。)

4、师总结：学习了这个故事我们知道女娲的志向是师指板书，生读“修补残破的天空拯救人类。她是通过艰苦的努力才实现这个愿望的，那么现实中的你们，志向又是什么呢?谁来说一说(指名生说)”，看到大家从小就能立大志，老师真高兴，但是要实现自己的志向必须发奋努力，一步一个脚印。那来看看这节课剩余的三个生字，你们能不能通过自学来掌握它们呢?

5、指导书写“修”、“破”、“替”。(出示“我会写”)

(1)出示要书写的三个字，生自学

(2)指3名生上台板演，其余生在田格本上练写。

(3)师强调书写时应注意的地方。

五、课堂总结布置作业

师：孩子们，短短的四十分钟课堂在我们快乐的学习中不知不觉的结束了，课堂上我们识字学词写字，我们读故事谈感受，收获可真不少。

来，孩子们，让我们把掌声送给爱学习会学习的自己!这节课我们就上到这儿，回家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，课下还可以搜集这样的神话故事读一读。